用普通話教中文科【普教中】於中小學界推行多年備受爭議。語常會早年委託大學研究普教中成效，報告去年完成後至今未公佈。據報道，該報告結果指沒明顯證據證明普教中有助學生學中文。有中學校長曾推普教中，但學生難以投入終改回廣教中。
政府遲遲未公佈報告
政府1999年發表文件，將普教中訂為中文科遠程目標，教育局調查亦顯示分別約70%及37%小學及中學設普教中班別。有線新聞報道指政府2012年委託當年教育學院追蹤研究學校普教中情況，終期研究報告顯示，沒明顯證據證明普教中能促進中文學習。
報告發現有中學班別用廣教中討論反應熱烈，相反普教中則很安靜。有普教中老師要求學生分組、個別或輪流讀課文，報告形容是「為讀而讀」。報告續批評普教中教學內容表面，成績較好的學生會感缺乏挑戰，反為其學習造成障礙。
師資亦受批評，有學校起初用普通話教師教中文，由於他們並非中文本科教師，故聽、說普通話較好，但語文知識較弱，有些更將教普通話及教中文混淆。報告又指課堂上用普教中，但考TSA口試卻用廣東話，兩者不配合影響成效。
報告提到語常會要求加入學生聽說讀寫水平的量化比較，發現大部份班級表現沒顯著差異。聽方面，普教中於小五及中一級較好；讀則小五、中一至中三用普教中教授較佳；惟寫，普教中於高小及中一較佳，至中二則反用廣東話教更好；而說，廣東話更於中二、三級佔優，研究團隊指這已是學校將能力較高的新生，編入普教中班得出的成果。報告最終結論是普教中沒明顯證據對學中文有幫助，但對中文成績沒負面影響。
