教局下令五科課本減評論 , 與史科課程指引相違 , 教育界斥倒退
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教育局接連向中小學教材和課程開刀，上月再更新向中小學教科書出版社提供的《課本編纂指引》，在初中中史、歷史等五個科目，新增課本應「避免包含太多涉及評論的問題」的內容，與初中歷史及中史科課程指引建議培訓學生有評論資料能力存矛盾。有資深教師指，現時課本會按「論從史出」精神，不會憑空要求學生評論。
教育局上月更新《課本編纂指引》，其中初中中史、歷史、地理、宗教，以及生活與社會科均有修改，新增「課本的學習活動和課業等，應着重幫助學生獲取知識和建構理解」字句，更表明應「避免包含太多涉及評論的問題」，並應避免在沒有提供足夠資料下設置「涉及較廣範圍的問題」，以免學生以片面資料和有限個人認識「作空泛的回應」。
不過，新增內容與去年更新的初中中史和歷史科課程指引有矛盾，後者均提及要培養學生的評論或評價能力。《中國歷史科課程指引（中一至中三）》列明課程七個學習目標，其中第二個便是讓學生採用不同方法理解和整理歷史資料，並「以求真持平的態度分析及評價不同的史事，從而培養他們客觀分析與評價史事的能力」。
引亦建議教師要循序漸進地增強學生「評論史事的能力」。 《歷史科課程指引（中一至中三）》亦列明，歷史科其中一項重要作用是培養學生歷史探究能力，而歷史探究則需要學生提出問題，並「運用搜尋、分析、以及評論資料的技能」，將資料轉化成證據，「形成有依據的論點或詮釋」，深化對該段歷史的了解。
曾參與編撰教科書的資深中史科教師陳志華認為，編纂指引的新增內容與課程並不相符，事實上現時課本會跟從「論從史出」精神，不會憑空要求學生評論，編排上亦配合學生程度，一般中一上學期不會要求做評論題目，待他們對學科有基本掌握後，下學期起才有較多評論題。陳認為教局有需要解釋清楚「包含太多涉及評論的問題」的意思。.......
